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小学生记忆英语单词方法

学习啦【记忆方法】 荣雪时间:2017-12-04 18:23:04我要投稿

吉原娱乐平台 www.toura.cn   记忆英语单词也是小学生的一大难题,总是记不住,你知道有哪些好的方法吗?下面学习啦小编就来为大家推荐的小学生记忆英语单词的方法,欢迎参阅!

小学生记忆英语单词方法

  小学生记忆英语单词的方法

  1、观察记忆法

  利用这种方法在初次接触单词时可以通过巧妙观察很快记住单词。

  如:boy toy joy

  line fine nine

  night right light 等

  通过观察发现,这几组单词都分别具有相同的部分,只要变换一个字母就变成另外一个单词。因此,只要记住其中一个单词的拼写,就能很快的记住其它几个单词。

  又如:he she

  not no

  通过观察我们发现,这几组单词是在已学单词的基础上添上或减去一个字母就变成另一个单词,知道这些,再来记单词时就变得容易多了。

  2、构词法记忆法

  通过对英语单词构成的了解,学生能很快地记住单词。英语主要有三种构词法:

  1)转化,即由一个词类转化为另一个词类。例如:

  picture(n)画-picture(v)描绘

  water(N)水--water(v) 浇水

  2)派生,即演过加前缀或后缀构成另一个词,例如:

  happy--unhappy(加前缀)happiness(加后缀)

  3)合成,即由两个或更多的词合成一个词。例如:

  play(玩)+ground(场地)= playground(操场)

  black(黑)+board(木板)= blackboard(黑板)

  这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆,使不同单词的词义、词性不易混淆。

  3、对比记忆法

  英语和汉语一样,英语中也有许多同义词,反义词,同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点,让学生对比着记忆,即省力又记得牢。例如:

  1)反义词:high—low , big—small, quick—slow,

  right—wrong, good—bad, fat---thin,

  hot—cold 等。

  2)同义词:good idea—great—ok—all right,

  good—fine—well, see—look at—watch 等。

  3)同形异义词:

  right(正确)—right(权利), watch(看)—watch(手表),

  well(水井)—well(好), orange(橙色的)—orange(橙子)等

  4)同音异形异义词:

  sun(太阳)—son(儿子),right(右)—write(写),

  I(我)—eye(眼), too(也)—two(二)

  their(他们的)—there(那)等。

  4、形象记忆法

  就是利用单词整体或局部结构的象形性(形状)想象到某种含义,加深印象,从而达到强化记忆的目的。如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛,而中间的“y”就是人的鹰钩鼻,既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200,我们就说200只动物在动物园。当然,这两种方法最好是让学生动脑,自己发现,编写。这样就化繁为简,便于学生理解,同时也发挥了学生的想象力。

  小学生学好英语记忆方法

  一、结合记忆法。

  将比较生疏。不常用的单词放入一定的语言环境--句子中,结合句意来记忆革词。遇到此单词时,若词义忘记,则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如:slope,n.①倾斜;坡度;斜度

  Thereisalwaysacertainslopeinaship‘sdeck.船的甲板总有几分倾斜。

 ?、谛泵?斜坡

  Weclimbedthesteepslopeofthehill.

  我们爬了那座陡峭的倾坡。

  vi.倾斜。Therailroadslopesupslightslyatthispoint.

  铁路在此处有轻微的倾斜。

  criticaladj.①批评(性)的,吹毛求疵的

  Idon’tlikepeoplewhoaretoocriticalabouteverything.

  我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。

 ?、诮粢?,关键的;危急的

  Hisconditionisreportedasbeingverycritical.

  据报告他的情况非常危急。

  通过此法来掌握词汇,既有助于记住单词本身的拼写。拼读,又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配,比孤立地背记单词效果要好。

  二、违类记忆法。

  将同类词汇收集在一起,同时背记。注意,同类词汇与同义词不同:同义词是指意思相同,而同类词是指基本属性相同、具体意义的层次,级别或范围不同的一类词汇。

  如headmaster和principal是同义词,都表示,“中小学校长”;president和chancellor是同义词,都表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇,都表示“校长”,但具体级别不同,所以两组词不是同义词。

  再如bachelor(学士)、master(硕士),doctor(博士)三个词都表示学位授予的情况,“但具体级别不同,所以这三个词也是一组同类词汇。

  这样,将同类词汇放在一起记忆,当遇到其中一个词时,头脑中出现的就是一组词,效率大大提高了。

  三、比较记忆法。

  把同义词或形似词放在一起,加以区别、说明来掌握单词的方法。记忆的过程是一组组,一对对单词同时记忆。这种记忆方法可卒记住单词拼写的同时,还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法,于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如:同义词admit和confess均表示“承认”。但confess,含有“坦白”,“忏悔”,的意思,而admit却无此意。Admit除含有“承认”之意外,还含有“允许,接纳”的意思。

  acquire、inquire、require是三个形似词,拼写很相似,但意思却完全不同:acquire(取得,获得)。inquire(打听,查询)、require(需要,要求,命令)。

  小学生记忆英语单词技巧

  1、瞬时记忆法

  瞬时记忆也叫快速记忆、限时记忆法,就是在记忆单词时,先向学生明确记忆指标,限定时间快速识记,然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学原理,记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种,瞬间记忆虽然存储时间短,但在记忆过程中发挥主要的作用。在瞬间记忆的基础上,通过联想和回忆,就能转化为长时记忆,从而提高记忆单词的效率。

  2、“编唱歌曲”记忆法

  美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感,促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动,记忆单词自然变得轻松。如教《Do you have any staplers?》一文,笔者让学生根据所学内容编写歌曲,发挥学生聪明才智。学生边吟唱,边改编,争当小词曲家。这一活动,我们把stapler分别变换ruler 、paper、tape等新单词,而且,还复习了pen、pencil、ball pen等旧单词,真是一举多得呀!

  3、归类巩固法

  复习时分为文具类,食品类,感觉类等总结记忆,或放入特定情景中巩固。如:购物游戏,单词接龙,英语韵律歌谣进行操练。

  4、遗忘规律记忆法

  心理学研究证明,遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几小时内遗忘的速度最快。如果 4 — 7 天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失,而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此,我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记,使学生在反复学习中巩固所学词汇。

  让学生掌握一定的记忆单词的方法,不但改变了学生记单词难的现象,而且增强了学生的自信心,提高了学习热情,使学生对英语学习充满了浓厚的兴趣,现在的每一个新授单词都成了他们比试记忆能力的对象,一旦亮相各种记忆它的方法纷至沓来,学生基本总能找到一种适合自己的记忆法来记住所学单词,苦学变成乐学,学习的效率大大提高。我们要重视学生在起始阶段的单词教学,要教会学生用科学的方法记忆单词,使学生学得愉快,学得轻松,受益终身。


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